quinta-feira, 15 de setembro de 2011

Dúvidas sobre Bilinguismo.....

Em continuação ao post colocado anteriormente, vamos falar de algumas dúvidas que se põem quando falamos de bilinguismo.


Aqui estão algumas respostas para algumas preocupações/mitos que são comumente expressas pelos pais e profissionais de educação infantil a respeito da aquisição bilíngüe na primeira infância.

1. Aprender duas línguas na infância é difícil e pode resultar em atrasos
no desenvolvimento da linguagem.


As crianças que possuem por parte dos pais e de outras pessoas que delas cuidem uma exposição regular e rica às duas línguas numa base diária, demonstram os mesmos progressos no desenvolvimento da linguagem, aproximadamente, nas mesmas idades que as crianças monolingues.
É importante lembrar que existem grandes diferenças individuais na aquisição da linguagem – algumas crianças adquirem as primeiras palavras ou usam produções orais complexas muito antes do que outras crianças. Atrasos na manifestação destas aquisições não significam necessariamente que existe um problema; na maioria dos casos simplesmente significa que a criança levou mais tempo para atingir determinada fase. Esta especificidade também é característica das crianças bilingues.
É importante que os pais das crianças bilingues forneçam uma exposição sistemática às duas línguas e que evitem mudanças radicais no ambiente linguístico da criança. Tais mudanças podem perturbar o desenvolvimento da linguagem e originar dificuldades para a criança.

Continuarei a colocar outras dúvidas sobre a temática abordada.



Autores consultados:
- Leticia Almeida
- Cristina Flores

- Fred Genesee
- John Benjamins
- Sabrina Schützenhofer Lasch

quinta-feira, 1 de setembro de 2011

Bilinguismo

Aquisição Bilingue

A aquisição da linguagem é uma tarefa diária e ainda mágica da infância. Entre os três e cinco anos, praticamente todas as crianças tornam-se totalmente competentes pelo menos numa língua. Aceitamos isso como um evento totalmente natural do desenvolvimento. Raramente nos preocupamos se isso acontecerá ou não ainda que seja a realização mais difícil da primeira infância. Ainda mais marcante na aquisição da linguagem, são aquelas crianças que simultaneamente adquirem proficiência em duas ou mais línguas durante os anos pré-escolares. Dentro do mesmo período de tempo no qual as crianças monolingues aprendem uma língua, as bilingues aprendem duas e tornam-se hábeis em usá-las em contextos diversos. Estima-se que o número de crianças bilingues seja aproximado do número de crianças monolingues, dado ás novas variações culturais que se verifica com a emigração.
Nos últimos anos muitos estudos têm-se debruçado sobre a aquisição bilingue e, embora toda a evidência das pesquisas ainda não esteja concluída, podemos ter agora uma descrição mais detalhada de importantes aspectos do desenvolvimento bilingue do que anteriormente, demonstrando ser uma aquisição é complexa.



(Discussão do artigo:«Language Conflict in the Bilingual Brain»
Walter J.B. Van Heuven, Herbert Schriefers,
Ton Dijkstra and Peter Hagoort
Cortex Cerebral Advance Access published
April 18, 2008)

https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B50hkBoaERhHZWIwNWU4ZTQtNmI5MS00ZDQzLTg5MzQtN2U5OWE3OTlmMjc5&hl=en